战略管理三大学派

一  说明性学派

设计学派、 计划学派和定位学派,通称为说明性(prescriptive)学派。因为这三个学派的共同之处,是关注战略应如何明确表述或说明的问题,而不是战略制定过程中有哪些工作必须做的问题。

1.设计学派

设计学派,出现于20世纪60年代,是计划学派和定位学派理论的基本框架。 设计学派重点研究作为非正式设计过程的战略制定问题。

设计学派的起源,可以追溯到两本有影响力的书: 伯克利加州大学菲利浦·塞兹尼克(Philip Selznick)1957年出版的《经营中的领导能力》(Lead-ership in Administration)和麻省理工学院阿尔弗雷德·D.钱德勒(AlfredD.Chandler)1962年出版的战略与结构(Strategy and Structure)。

设计学派有关战略制定过程的观点,最具影响力。 其主要概念,长期以来一直是战略课程的基础,同时也是战略管理实践的重要组成部分。 这一学派著名的 SWOT方法一一通过分析组织所处环境的机会和威胁来评价组织的优缺点,为全世界的战略管理教授、企业顾问和计划人员普遍接受和广泛运用。

简而言之,设计学派就是设计战略制定的模型,以寻求内部能力和外部环境因素的协调与配合。 该学派的学者指出:经济战略, 就是在企业所处的环境中,建立对其地位有决定作用的机遇与限定条件之间的匹配关系。 “建立匹配关系"(to establish fit)是设计学派的座右铭。

2.计划学派

计划学派,把战略制定看成是更加独立和系统的正式计划过程。 这一学派最有影响力的著作,是由H.伊格尔·安索夫(H.lgor Ansoff)所著, 出版于1965年的公司战略(CorporateStrategy)。

计划学派与设计学派同期发展,但最终命运有所不同。 在20世纪70年代,计划学派对战略管理实践活动的影响力已逐渐增强,可是后来的停滞却又对这种影响力造成了严重损害。 如今,尽管计划学派还没有消失,但是其作用却已是今非昔比。 进入20世纪80年代,计划学派受到了第三种说明性学派定位学派一的冲击。

3.定位学派

定位学派,因强调企业市场战略位置的选择而得名。在形式上,强调战略制定过程和战略内容本身的重要性;在性质上,特别重视战略内容,并从原来单纯注重规定内容而转向注重实际调查。

定位学派有以下五个前提条件:

(1)战略就是市场中通用的、特别常见的、可以辨别的位置。

(2)市场环境,既存在利润又充满竞争。

(3)战略制定过程,就是基于分析计算的对通用位置的选择过程。

(4)分析家在战略制定过程中发挥重要作用,他们的计算结果是控制选择过程管理人员的工作依据。

(5)战略在深思熟虑中形成,得到清晰表达,并予以实施。 市场结构影响定位战略的形成和制定; 定位战略的实施推动组织结构变化与发展。

二   描述性学派

企业家学派、认知学派、学习学派、权力学派、 文化学派和环境学派,都具有在战略的实际制定和执行过程上施以浓重笔墨的特点, 因而可以归入“描述性(descriptive)学派”一类。

1.企业家学派

企业家学派,对战略形成的观点与设计学派有类似之处。 设计学派强调领导能力的重要性,认为战略形成于首席执行官的思维之中,首席执行官是战略的“设计师”。 设计学派强调领导能力,但却并不盲目崇拜。 事实上,设计学派更关注概念框架对战略形成的作用,并通过对直觉影响淡化处理等形式,刻意避开领导能力中较弱的、个性化的等具有特殊性的因素。

企业家学派的做法正好相反。 不仅把战略的形成绝对地归功于个别决策者,而且强调心理状态和过程(如智力、洞察力、直觉、判断等)的作用。

企业家学派最核心的概念就是远见。 这一学派的学者认为,远见,产生于,至少是表现在领导者的头脑之中,是一种灵感,一种对战略任务的直觉,一种指导思想。 远见通常表现为一种印象,而不是一份用文字和数字详细阐述的计划。

在企业家学派的视野中,战略既需要精心制定,又应该机动灵活: 在总路线和大方针上精心规划,在具体细节上随机应变。 毫无疑问,这将有利于战略实施方式的灵活选择。

2.认知学派

认知学派的中心思想是: 战略的形成是一个认知过程。

战略管理在实践中而不是在理论上,已经充分地利用了认知心理学。换句话说,运用认知心理学,可以广泛阐述战略管理中的问题,特别是战略决策者的概念的形成过程。

认知学派的理论假设有:

战略的形成过程,是战略决策者的认知过程;

战略可以为人们提供认识和处理相关环境信息的工具,如概念、计划、纲要和框架等形式;

客观世界是可以认知的或可以建构的;

战略制定更注重适用性而不是最优化;

战略的影响有惯性或持久性特点。

3.学习学派

学习学派的基本观点是:

第一,组织环境复杂、 多变、难测,制定战略所依据的知识和信息始终处于不充分状态。 为此,战略制定者、决策者, 需要通过不断学习来弥补知识和信息,以便进一步完善组织战略。

第二,战略决策者应该是主要的学习者,还应该是集体学习或组织学习的领导者、推动者。 在学习中,往往可以培养或发现潜在的战略家。

第三,以战略需要为目的的学习,效率更高。组织中凡是有能力、有条件的人,都应该去学习。 好的战略可能在任何时间、 任何地点、以任何方式出现在任何人的头脑中。

第四,新的战略,更可能来源于组织学习者, 因此, 组织领导者的作用,应该从战略的思考者, 转变为战略学习过程的管理者。

第五,战略首先以过去行为模式的面貌出现,然后被改造成为满足未来需要的计划,最后再上升为指导未来行动的战略理念。

4.权力学派

权力学派认为,战略的形成过程与权力和政治具有相关性。 在组织发生重大变革时, 权力配置结构必然发生变化;在大型组织中,拥有权力的决策者具有促进自身利益的倾向。

权力学派的观点是:

权力和政治使战略形成过程具体化;

从微观权力视角来看, 战略决策是利益集团和联盟之间,通过讨价还价甚至直接对抗所达成的、以政治策略形式表现的一种结果;

在宏观权力层次上观察,可以发现组织往往是通过控制或合作方式,利用战略操纵或者各种网络、联盟中的集体战略,追求收益最大化目标。

5.文化学派

文化学派的基本观点是:

(1)组织战略形成于社会过程的相互作用之中,建立在组织成员的共同信念和认识的基础之上。

(2)个人通过文化习得或社会化过程来获得信念。 信念的获得一般以潜移默化的、非语言文字的方式发生。 正式或非正式的教育活动,对文化观念的建立有促进和强化作用。

(3)组织成员的文化信念,只能部分地描述和得到巩固。

(4)战略首先以观念而不是立场的形式出现。 观念植根于集体意识之中,在组织模式的决定中发挥作用,在组织竞争优势的保持和发展中产生影响。

(5)文化的稳定性、持久性,对战略的改变有制约效应。

6.环境学派

环境学派持有这样的观点:

第一,环境是作用于组织的综合力量存在形式,在战略形成过程中扮演主要角色;

第二,组织必须适应环境综合力量的作用,否则会遭到淘汰;

第三,组织领导者的作用,主要变为观察、认识环境,并保证组织与环境之间的协调一致性;

第四,组织依赖资源的丰富而存在、发展,伴随资源的稀缺、环境生态恶化而消亡。

三  综合性学派

综合性(comprehensive)学派由一个学派,即结构学派组成。

结构学派的学者崇尚综合。 他们把战略管理的各组成部分,如战略制定、战略内容、组织结构和组织关系等,归并、划分为清晰的阶段或时期,如企业成长阶段、稳定阶段、 成熟阶段等;或者以时间为序,描述组织生命周期,如组织的幼年期、 青年期、成年期、老年期等。

结构学派的基本观点可以归纳如下:

(1)在大多数时候,组织结构相对稳定,战略运用比较持久。 在一段时期内,组织结构一定, 内容协调、统一,行为合理,既定战略长期有效。

(2)组织结构的稳定性有时会被打破,并可能发生向另一种结构的转变。

(3)组织结构的转变,可能发生周期性交替,并形成一定规律。

(4)战略管理的关键,就是维护稳定。 即使是在战略必须发生变化时,也需要做适应性调整, 在变动中保持秩序。

(5)战略制定,既可能是概念设计、精心计划, 又可能是系统分析、领导远见,也可能是组织学习、 权力竞争或对环境的单纯反应。 无论哪一种战略,都有自己的内容和存在时间。 不同的战略思想流派,反映不同的组织结构和战略。

(6)战略采取什么形式,由战略的存在时间和环境条件决定。

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